——所学、所思

本次年会举办单位是位于中国·重庆的西南大学教育学部，时间是2017年11月10日-12日，年会主题是“教育现代化背景下的教育管理变革”。会议时间和内容安排主要是11日上午8:30-12:10特邀报告，11日下午14:30-17:30四个分论坛同时汇报交流，11日晚上19:00-21:30博士、硕士研究生论坛（第一组、第二组），12日8:30-12:20主题汇报。第一分论坛主题：教育管理现代化的基本问题研究，第二分论坛主题：高等教育教育管理现代化研究，第三分论坛主题：中小学教育管理现代化研究，第四分论坛主题：教育管理研究的现代化转型。

我荣幸的参加了“特约报告”,“第三分论坛”，“博士、硕士生论坛第一组”和“主题汇报”。特约报告中印象深刻的是褚宏启教授《推进教育现代化的几个关键问题》和孙绵涛教授《人本质的相对自由：现代教育管理的人学基础》。褚宏启教授认为，教育现代性的内容框架是由人的现代性和社会的现代性所决定的。教育现代化是促进人的现代化和社会现代化，促进社会现代化是通过人的现代化实现的。教育现代化的核心是人的现代化。教育现代化的实践中有教育目标的升级（培育核心素养尤其是创新能力、合作能力、批判性思维），教育过程的改进（优化教学方式），教育管理的改善（推进民主管理），教育体系的补缺（发展英才教育）和教育保障的夯实（解决教师数量问题）。孙绵涛教授在他的报告中认为社会的现代化关键是人的现代化，教育的任务就是培养现代化的人，现代教育管理的目的就是要促进现代人的发展。现代人基本的特征是自觉能动的发展，所谓自觉能动发展的人是能正确认识自身和外界的条件而寻求发展的人。这种人在人的自由本质上是相对自由的人。孙绵涛教授用马克思主义人本质的自由学说论证了人本质的相对自由。最后孙绵涛教授的观点是人的本质确实是相对自由而不是什么绝对自由，或本质上是绝对自由而在现实性上是相对自由。在当下教育管理就要使人正确认识人本质的相对自由。处理好人自身的自由发展与他人自由发展的关系，并切实依法保护好人的相对自由发展，限制人的绝对自由发展，从而受到教育管理的现代化与人发展现代化双重发展的理想的效果。第三分论坛主要从区域层面和国家层面分别讨论了中小学教育管理现代化问题，包括区域间合作办学问题，义务教育公共资源配置问题，中小学校长道德责任问题，教师教学专长的构成，教师校际交流问题，农村教师编制问题等。硕博论坛中就教育现代化背景下，学生的社团活动能动性，教育硕士教育实习模式的有效性，基于大数据的中小学学生的合作学习行为研究，教师工资的校际差异与教师工作投入的关系，农村教师第三部门培训研究，现代化背景下学校教育目标异化的思考等分别展开汇报讨论。主题报告中，张学敏教授《教育的逻辑与管理的逻辑》和孙金鑫主编《新世纪以来中小学管理领域核心议题变化简述——基于《中小学管理》156期“视点”栏目主题的整理与分析》再次提出现代教育管理关注的核心热点问题。

本次年会从世界的教育管理现代化视野，立足我国教育管理现代化实际问题，结合核心素养和区域特殊问题，分别以国家现代化教育政策，教育理念，教育行政，学校，教师，学生，教学内容，教学资源，教学方法等教育管理的各个方面分别深入展开讨论，开阔了我的教育管理视野，增强了从事教育管理事业的信念，倍感教育管理现代化任重而道远。其中对我影响深刻并引发思考是城乡一体化背景下，合点并校问题，教育资源合理利用问题，留守儿童问题，大数据带来的教育管理变革等。在党的英明领导下，在这么多博学睿智的教育管理领域的专家学者传承带领之下，在电竞博彩-电竞博彩app 的浓厚学术氛围之下，教育管理理论和教育管理实践一定会硕果累累，卓越发展，勇往直前。

李海燕（教育管理）

2017年11月26日