邱学华老师在第七届基础教育改革与发展论坛上发布主题报告《中国教育怎么啦》，为中国教育发声。

中国教育一直受到各方关注，但是近年来更多的是受到来自各方的批评。其中首当其冲的就是高考制度，主要论调有：高考是万恶之源；高考一日不除，国家一日不得安宁；考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根。把高考制度置于一个阻碍国家教育发展的险恶地位。但事实还是这样吗？不是的，高考成绩是巨大的，为中国经济腾飞、跨入世界强国奠定了人才基础。各级党政军领导人、制造厂商、经济界、教育界以及各行各业的人才数据分析，大多是大学毕业生。当然，高考不是完美的。譬如说，如何避免一考定终身，国家开始试行高校自行招生，但是，由于缺乏诚信制度，也出现一些暗箱操作。中国教育界也在寻找更理想的方法。其次是应试教育泛滥问题，我们应该区分“应试教育”和“应试”两个概念。“应试教育”是把考试、分数、升学率做为唯一的教育目标，做为一个教育的指导思想。“应试”是应对考试所采取的策略和方法，只要有考试，就会有应试。考试是学生学习过程中必不可少的环节。“考试”作为考察学习结果的手段是合理的，有问题的是我们对待“考试”的态度。是我们戴着“应试教育”的眼镜去看待所有的考试才造成了“应试教育”泛滥的假象。

中国国力和经济是有目共睹，如果没有中国教育，哪里来的人才，没有优秀人才，中国经济怎能腾飞呢？那些把中国教育骂得最凶的人，也学校把他们培养出来的，没有中国教育，他们哪来的思辨能力？无论是中国教育癌症论，还是中国基本教育一流论，都是从一个极端走上另一个极端，以偏概全。我们应当针对中国教育的问题提出改进的建议，而不是一味的批判指责。教育需要开放性，需要在反思中改进，这样才能提升。

邱倩（2017级学科教学（数学）研究生）