主题观点先睹：科学、教育学与人的关系，是纠缠我国当代教育学理论建设的基本问题之一。自科学主义思潮确立其在思想史中的地位以来，科学逐渐被狭义化为自然科学，成为人类认识与改造自然的一套知识系统。而自然科学的方法体系，被包括教育学在内的人文社会学科运用于解释人与社会的复杂现象。教育学的科学化，使人在教育活动中的地位变得卑微起来。人在密布且精细的科学程序中被围困，为科学所负累。教育学研究近乎等同于教育科学研究。不难判读，我国当代主流的《教育学》关于人性的假设，以及其中的基本概念、核心命题、学术论域甚至语法规则，都浸染着科学主义的色彩。人在教育学中行将消匿。为了让人在教育学中体面地“出场”，《教育学》亟待“重写”。