2021年6月18日下午，电竞博彩-电竞博彩app 教育学原理与教育史研究所主办的第58期甬江沙龙在西区实验楼307室举行。本次沙龙由康绍芳博士主持，曹志超同学和池夏冰博士分别进行了主题报告，吴黛舒教授、熊和平教授、吴小鸥教授、于潇副教授、梁明月副教授与近二十名研究生参加了本次活动。

第一阶段由曹志超同学汇报，主题是“中小学学校会议研究”。他从文献综述、学校会议的类型及其对学校运作的意义、学校会议的制度逻辑、学校会议叙事及其折射的问题和结语五个部分进行介绍。在讲完文献综述后，曹同学表示从调查六位校长、副校长的结果中发现：学校会议作为学校现代化治理的切入点，对学校的正常运作、维持教育秩序颇有影响力，会议程序具有一定的“表演”色彩，会议的时间、空间和行动都具有社会学意蕴。中小学校长在会议中的叙事暴露出多是自上而下传达等问题。学校会议是一种制度化形式的存在，在功能主义视野里，制度被看成是预成的甚至是先天和谐的。而制度教育学则认为，它的目的在于“把学校中“既定的”结合变成“建立中的”结合。学校会议并不只是一种结构可以让学校一劳永逸地运转，而且是公示、沟通、理解、冲突、对话的复杂过程。因此，曹同学给出了“会议是一种民主制度”的结论。随后，大家从选题价值、研究立足点与思路等方面进行了研讨。

第二阶段由池夏冰博士进行汇报，主题是：“教育戏剧：语文学习的新图景”，报告主要基于语文学科教学展开，从教育戏剧的内涵、功能与实施路径等方面予以阐释。首先，池博士从《背影》这篇文章导入主题，指出疏于提供情景的传统讲授不利于学生更好地理解文本内容。因此，如何激活经典让学生体验父亲真正的情感十分重要，而教育戏剧是一种有效方式。教育戏剧简单来说就是将角色扮演融入教学之中。在自然开放的氛围里创设情境让学生参与进来，以合作、探究以及体验的方式展开学习，从而促进儿童的发展。接着，她从戏剧的价值角度提出教育戏剧能唤醒学生的运动感觉、促进学生产生移情、提升学生的创造力。然后，通过播放《愚公移山》等教学视频展示教育戏剧的主要路径包括准备阅读活动、参与表演活动、反思讨论活动。最后，池博士展示了教学策略的五部分：肢体剧场、朗读剧场、故事剧场、教师入戏、提问角色。接着，师生们就教育戏剧应用于语文教学的价值、方法、困境与出路等问题展开了讨论。

通过本次沙龙活动，与会师生获益匪浅，对于中小学会议的外在表征与内在逻辑，教育戏剧的概念及其运用于语文教学的必要性、可能性与可行性等问题有了深入地理解。