2021年6月2日下午，电竞博彩-电竞博彩app 教育学原理与教育史研究所主办的第57期甬江沙龙在西区实验楼208室举行。本次沙龙由于潇博士主持，张君豪同学和林玉慈博士分别进行了主题报告。

    第一阶段由张君豪同学汇报，主题是“从‘保障劳动工资’到‘激励教师劳动’——义务教育教师工资制度改革的历程和方向”。他主要介绍了义务教育教师工资制度改革经历了从保障教师工资到激励教师劳动的重心转变及其问题。在保障教师工资方面，国家通过一系列措施保障“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员”的目标落地情况，取得了“吸引优秀人才从教”、“激励教师专业发展”、“促进县域内城乡义务教育均衡发展”等一些列成果。在激励教师劳动方面，以“多劳多得、优绩优酬”为分配原则的绩效工资制度在实践中暴露出标准争议不断、考核日趋繁琐、激励“有效即无效”等问题，造成了一系列偏移绩效的现象。接着，大家围绕绩效工资制度的必要性、合理性与可行性等问题进行了讨论。

第二阶段由林玉慈博士汇报，主题为“数学课程中的逻辑推理”。林博士指出课程目标从原来一维到现在确定三维，更为全面，但在实践中却出现情感态度和价值观难以落实、形同虚设的问题。林博士从高中生对函数的认识与态度入手，通过函数建模实践课来加深学生对实际问题的理解；使用“纸笔测试”以及对学生的访谈等方式，介绍了高中生对函数认识与态度的调查结果以及在实际教学中探索的函数建模实践课样态。在此基础上，她提出了“高中生对函数的认识与态度”的研究反思并阐述了相关研究问题。在论述逻辑推理之关键要素的确立时，她基于数学核心素养中的逻辑推理，讨论了《课程标准》对高中生逻辑推理素养的具体要求。最后，立足于数学逻辑推理的定义、命题、推理等关键要素，对数学课程中的逻辑推理进行了呈现，并指出：“教师需要创设合适的教学情境,提出合适的数学问题,引导学生清楚概念或方法产生的必要性及其对数学发展的作用,让学生在思考过程中感悟数学所要研究问题的本质,理解命题之间的逻辑关系,在感悟和理解的基础上学会思考,形成和发展数学的逻辑推理素养。”随后，大家对课程标准中逻辑素养如何加入、怎样理解与落实方法等问题进行了热议。

两位主讲人的汇报十分精彩，与会师生讨论热烈，对“义务教育教师工资制度”与“数学课程中逻辑推理素养”等相关问题有了更深入地理解！