2021年5月19日下午，电竞博彩-电竞博彩app 教育学原理与教育史研究所主办的第56期甬江沙龙在西区实验楼 307 室举行。本次沙龙由康绍芳博士主持，王怡瑾同学和吴黛舒教授分别进行了主题报告，于潇副教授、梁明月副教授与教育学原理专业研究生参加了本次活动。

在康绍芳博士开场介绍后，沙龙正式开始。第一阶段由王怡瑾同学进行报告，主题为“校长的个人追求能否成为校园文化？”王同学通过分享三个案例来探求该问题。案例一是张桂梅校长，她将个人追求融入华坪第一女子高级中学，该校体现的校园文化是教师要奉献、学生必须苦读，是强制性的管理文化和远离大山的教育期望；案例二是刘秀祥校长，受他个人经历影响，他更倾向于思想脱贫、资助、唤醒式的教育和反哺大山的教育期望；案例三是A实验学校校长，他将自己喜爱的传统文化表达在校园的各个角落，比如充满古典色彩的软装和景观。无论哪一位校长，都是让自己的个人追求通过影响学校文化得到不同程度上的实现。在详述三个案例基础上，王同学提出四个问题：一、一所好的学校或有特色的学校和校长的个人追求之间的关系如何？二、一所学校不会永远只有一个校长，当换人后，校园文化何去何从？三、校长的个人追求能否可以成为学校文化？（共同的教育观、价值观、成功观）四、校长该怎样引领学校的发展？随后，与会师生围绕四个问题各抒己见。

沙龙第二阶段由吴黛舒教授作报告，主题为“作业的‘故事’和批改作业的‘事故’”。首先，吴教授从学生家庭作业“趣赏”出发，阐述了中国“作业”的由来、布置和批改等，梳理出一条关于中国教育从古至今的发展脉络，并指出布置和批改作业是教师的责任和权力。如今批改作业主体向多元化发展，家长角色逐步从“监督”作业转变为“批改”、“替写”作业，滋生了众多社会问题，最终酿成“事故”。在“事故”鉴定中，从专业判断来看，家长先于教师批改作业，会造成教育过程中教师判断失误；从职能判断来看，这是教育、教师的越位与越权的体现，会造成教师责任转嫁、突破底线、师德有亏的严重后果。接着，吴教授归纳了造成“学校教育与家庭教育出现界限不清情况”的原因，并表示：“基于家长参与程度和质量的区别对待，可以定义为一种发生在教育过程中的歧视，这种教育歧视就如阶级歧视、经济文化歧视、种族歧视一样严重，不应出现在教育之中，更不能成为新的教育不公。”最后，与会师生就“家校矛盾”、“家长角色的转换”等问题展开了研讨，一些同学分享了自己在基础教育阶段的“补习生活”，教师们介绍了各自的育儿经验。

本次沙龙内容涉及诸多深层教育问题：个体如何在学校这一公共领域体现其追求、批改作业背后蕴藏着教育公平与教育内卷现象，与会师生讨论热烈，获益良多！