2022年11月2日下午，电竞博彩-电竞博彩app 教育学原理与教育史研究所主办的第65期甬江沙龙在西区实验楼307教室举行。本次沙龙由吴小鸥教授主持，周晶博士和郝俊博士分别进行了主题报告，吴黛舒教授、于潇副教授、梁明月副教授、康绍芳副教授与二十余名研究生参加了本次活动。

第一阶段由周晶博士以“数学过程性能力的模型建构与应用”为主题进行汇报，内容主要包括“为什么强调数学过程性能力”、“什么是过程性能力”和“如何培养数学过程性能力”三个部分。首先，周博士从三方面指出数学过程性能力的重要性。第一，《幼儿园教育指导纲要》等文件非常强调对幼儿数学过程性能力的培养；第二，通过实证研究表明，数学过程性能力可以提高幼儿的创造力和自我效能感，是幼儿掌握数学知识不可缺少的保证。第三，古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”，方法的获得比内容本身重要。其次，分析了“什么是过程性能力”，包括问题解决、推理与验证、数学交流、数学表征和数学关联，并且结合幼儿真实发展的案例将每个维度的含义清晰地加以展示。最后，解答了“如何培养数学过程性能力”，即基于问题解决的数学学习与生活化的数学教育（运用数学知识解决生活中的实际问题）。随后，与会师生就汇报内容各抒己见。

第二阶段由郝俊博士以“幼儿冒险行为与安全防护”为主题进行汇报，内容包括选题缘由、概念界定、研究目的、研究内容与结论以及研究的未来方向等几部分。首先，郝博士阐述了选题缘由：主要是自身兴趣、学校经历以及自己的生活经历，这些与对社会热点的观察和反思相关。接着，解释了冒险行为的特点，包括不可避免、结果未知和成长必需三个方面，由此得出冒险行为的含义：“个体在不确定的情境中对不同任务所做出的选择，反映了个体对采取具有明显风险程度行为的意愿；即当个体面临趋避冲突的时候，会为了趋近更有价值的或更有利于满足个体需要的结果而采取的带有危险性的行为。”随后，阐述了研究目的：第一，构建一个模型以检查幼儿“寻求刺激”气质、父母风险评估和父母监护行为如何影响幼儿的冒险行为；第二，通过对比模型来了解中美幼儿冒险行为与三个因素之间关系的异同。然后，通过分析得出中美两国在该问题上的共性与不同之处。最后，呈现出研究的未来方向，包括教师对幼儿冒险行为职业态度的影响因素模型建构以及幼儿气质、父亲参与教养、幼儿心理韧性及冒险行为的关系研究等。与会师生围绕该主题进行了深入交流。

两位主讲人的汇报十分精彩，与会师生讨论热烈，大家对幼儿数学过程性能力、幼儿冒险行为与安全防护等主题有了深入理解，收获颇丰。