2022年9月28日中午13:30-14:30，电竞博彩 “雪门讲坛”第34讲学术报告在宁波大学西区实验楼307室展开。罗娜博士以讲座的形式做了主题为“中国父母、祖父母和（孙）子女之间的三角关系：（共同）养育与儿童行为问题的关系”的报告。马鹰副教授作为主持及点评人出席了本次报告会。本次学术活动的主要参加者是宁波大学学前教育专业本科生以及研究生。

罗娜博士首先介绍了2022年1月1日正式实施的《家庭教育促进法》，指出当前我国对家庭教育的重视以及中国父母协同教养的重要作用。她从研究背景入手向我们介绍了她的研究成果，并介绍中国家庭文化，以及五维度的养育模式：父母支持、主动控制、惩罚性控制、严厉的惩罚控制、心理控制，进而引出了研究的五大问题“中国早期青少年、父母和祖父母对养育行为的看法”“中国（祖）父母亲协同关系量表的心理测量特性”“当代中国多代家庭中的协同教养关系：定性研究”“中国父母与祖父母协同教养与早期青少年问题行为和人口学特征的关系”“中国父母协同教养、父母依恋、夫妻关系与青少年问题行为的关系”这5个问题。其次，罗娜博士对五大研究的过程和结果进行了展示与解读，第一个问题的研究结果中重点提到了于日常“严父慈母”相反的严母慈父观点。即母亲比父亲教养更加严厉。罗娜博士指出可能的原因是母亲在家庭教育中的参与度更多，是主要的负责人。其后第二个问题中，罗娜博士对协同教养的定义和协同教养的七维度模型进行了介绍。随后对七维度模型的本土适应性进行分析解读，即模型对中国父母的模型拟合度较好，对祖父母拟合度不高。针对第三个问题进行的是定性研究，进一步探索了七维度是否足够，罗娜博士得出严母慈祖的结论，认为过时的育儿方法和祖父母的溺爱是造成家庭协同教育分歧的主要原因。并提出了解决这个问题的两个建议，即设定祖父母溺爱的边界，父母和祖父母保持边界。此外，七模型可以用于父母间的协同教育关系中，但对于父母与祖父母之前不全面。第四个问题中，罗娜博士指出在教育协同关系中父亲表现对母亲更多的肯定和支持，母亲通常更多表现出对父亲的不信任，希望父亲更多的参与。祖父母表现对于父母教养的认同。罗娜博士在第五个问题的研究结果陈述中探讨了教养维度和协同教养维度及其与早期青少年问题行为的关系，她指出协同教养越积极青少年行为问题越少，年龄越大，经济地位越高，父母之间的协同教育的一致性越高。在学龄前儿童的家庭教育中，祖父母的参与度更高。

最后，罗娜博士说明了家庭协同教育研究的意义并进行了未来展望，指出家庭协调教育研究在学前教育领域探索的方向。讲座结束后，各位老师、同学就该主题问题进行了一些探讨，而后马鹰副教授进行了简洁的学术总结，“雪门讲坛”第35讲正式结束。（撰稿人：胡诗仪 李百惠）