时间：2022年3月9日（周三）下午1:30—5:00

地点：实验楼307

主办：教育学原理与教育史研究所

学术主持：吴小鸥教授

主题1：解救“被问题囚禁的人”：叙事治疗及其对教育的启示

汇报人：郑王怡

内容简介：作为一种标新立异的认知范式，后现代主义以强调否定性、非中心化、不确定性、非连续性，以及多元性为特征，成为西方思维方式的一次重要变革。其影响渗入到人类科学和人文科学的各个领域，并产生了不可低估的作用。叙事治疗是一种基于后现代文化理念的心理治疗方式。有别于传统心理治疗中将人看作问题的观念，叙事治疗着重于将人从问题中解放出来，通过“故事叙说”、“问题外化”、“挖掘特殊的实例”、“由薄到厚”，唤醒人的主体性，重新建构一个积极的全新的故事，这一理论对当前教育领域具有一定启示。

主题2：现代教育学科的中国道路——基于五校留美生博士论文的历史考察（1910-2010）

汇报人：刘训华

内容简介：伴随中国教育从传统走向现代，中国现代教育学科的建立具有明显的移植印记，学科支域、学科知识和学科方法是学科迁徙的三个显性因素。本文以美国哥伦比亚大学等五校中国留美生一百年来的博士论文作为考察文本，从前四十年和后六十年两个时间维度，按现代教育学科转型发展的五个阶段，探讨中国教育学科内容百年来的传承与发展，以及教育学科中国化的努力方向与建构内容。一百年来学科内容始终在复制“国际视野”与建立“中国立场”之间不断努力，呈现了学科领域上的百花齐放、内容上的百川归海、方法上的各自为用等态势，特别是在中国教育问题研究上的心怀祖国、不停求索的特质。在中国特色社会学科建设道路上，形成了基于马克思主义思想为指导的中国现代教育学科建设的不断出发、积极建构的总体特征。